пʼятниця, 10 червня 2016 р.

Соціальна служба у справах дітей та молоді Маловисківського району приходить на допомогу ПТУ №16 м. Мала Виска

10 червня 2016 р. до Професійно-технічного училища №16 м. Мала Виска завітав соціальні працівники, серед них і психолог соціальної служби Ірина Василівна з метою провести консультативні бесіди з учнями «групи ризику» Чулюком В.
Робота психолога в навчальному закладі є надзвичайно важливою серед
контингенту учнів училища. Провівши консультації, психолог змогла акцентувати увагу соціальних педагогів закладу на проблеми підлітків, разом знайти шляхи виходу з критичних ситуацій.
Дякуємо за співпрацю соціальній службі нашого району, адже все, що стосується дітей повинно вирішуватись першочергово і виноситись на перший план будь-якого суспільства.

пʼятниця, 27 травня 2016 р.

Кібербулінг або нова форма агресії у віртуальному світі

Сьогодні, 27.05.2016 соціальним педагогом Романенко В.А. було проведено консультативну бесіду з учнями ПТУ №16 про випадки переслідування в інтернеті, через мобільний телефон. На жаль, виявилось, що ця проблема є надзвичайно актуальною сьогодні. Кожен учень  так чи інакше стикався з пробллемою кібербулінгу. Сьогодні, отримавши рекомендації як цьому запобігти, ми будемо в безпеці.
 Що таке переслідування та залякування?
Переслідуванням вважається постійне надокучання й ображання однією особою іншої. У мережі це називається залякуванням, що зазвичай спостерігається в текстових коментарях, повідомленнях і відео. Люди, які переслідують інших, зазвичай роблять це, щоб привернути до себе увагу в мережі чи реальному житті. Переслідування може просто дратувати, а може становити серйозну загрозу безпеці. Важливо розрізняти ці випадки, щоб розуміти, коли просто ігнорувати користувача, а коли повідомити дорослому, якому довіряєте, чи відповідним органам.
Як зупинити переслідування та залякування?
Не всі користувачі в мережі є привітними. Інколи коментарі можуть бути досить різкими. Спільною рисою всіх користувачів, які пропагують ненависть, є те, що вони хочуть викликати вашу реакцію. Якщо ви вважаєте певний коментар недоречним, не варто відповідати на нього. Натомість, видаляйте такі коментарі та блокуйте користувачів, щоб вони не могли переглядати інше ваше відео чи коментувати його. Можна також вимкнути коментарі для будь-якого відео чи керувати ними, вимагаючи попереднього схвалення перед публікацією.
  • Блокування проблемних користувачів
  • Керування коментарями, опублікованими на вашому каналі
  • Увімкнення та вимкнення відеокоментарів
  • Видаляйте та блокуйте, використовуючи інструмент довідки та безпеки соціальних сервісів
Інколи критика чи образа може перерости в більш серйозну форму переслідування чи залякування. Якщо існують певні загрози та ви почуваєтесь у небезпеці, повідомте дорослому, якому довіряєте, чи місцевим правоохоронним органам. 

Нижче наведено декілька порад на випадок, якщо вас залякують або переслідують у мережі.
 Повідомляйте про залякування в мережі, незважаючи на те, чи воно стосується вас безпосередньо. Позначайте такі випадки для розгляду командою YouTube. Блокуйте користувачів, які залякують або переслідують.
 Ніколи не відповідайте на такі коментарі, адже це може лише погіршити ситуацію. Хоча це й складно, спробуйте ігнорувати образи.
 Зберігайте та роздруковуйте образливі повідомлення, публікації, зображення чи відео, які ви отримали чи побачили.
 Занотовуйте дату та час публікації образливих повідомлень, а також будь-які дані про особу, яка їх опублікувала.
 Не передавайте відео чи повідомлення, метою яких є залякування в мережі, адже ви станете співучасником.
 Якщо вас постійно ображають, спробуйте змінити свій ідентифікатор користувача, псевдонім або профіль.
 Насамкінець, не ігноруйте випадки залякування інших осіб у мережі. Якщо ви натрапите на такий випадок, повідомте про це та запропонуйте свою допомогу – розкажіть користувачеві про CyberMentors.

Почувайтеся безпечно в мережі, використовуючи наведені нижче поради щодо запобігання залякуванню.
 Не публікуйте в мережі особисту інформацію.
 Нікому не повідомляйте свої паролі.
 Обдумуйте свої висловлювання, перш ніж публікувати їх у мережі.
 Поважайте погляди інших користувачів. Те, що ви з кимсь не погоджуєтесь, не дає вам права бути грубим або ображати інших.
 Періодично шукайте відомості про себе в Google. Ви зможете побачити в мережі інформацію про себе, яка доступна іншим, а також змінити те, що вам не сподобається.




«Гарячі» контакти з Інтернет-Безпеки


Спеціальний розділ сайту компанії «Київстар» із захисту дітей від негативного контенту.

Проконсультуватися з експертом з онлайн-безпеки можна на сайті http://online-bezpeka.kyivstar.ua, де кваліфіковані спеціалісти дадуть відповіді на Ваші питання.

 Електронна гаряча лінія з протидії дитячої порнографії в інтернеті «Ла Страда-Україна».Повідомити про випадки дитячої порнографії в інтернеті можна за допомогою форми на головній сторінціwww.internetbezpeka.org.ua

Головною метою роботи ресурсу є блокування розповсюдження дитячої порнографії, особливо на серверах українських інтернет-провайдерів.

 Гаряча лінія функціонує на базі Міжнародного жіночого правозахисного центру «Ла Страда-Україна».

3. Национальна «гаряча лінія» з питань протидії домашньому насильству і захисту прав дітей.

Звернувшись на гарячу лінію за телефоном
0 800 500 335 (безкоштовно для дзвінків із стаціонарних телефонів на території України),
 або 386 (безкоштовно для дзвінків з телефонів мобільних операторів «Київстар» і «МТС»)
чи електронною поштою наinfo@lastrada.org.ua, onlandia@live.com,
можна одержати такі консультації:
Правила безпечної поведінки дітей під час користування інтернетом.
Поради батькам з безпечної роботи дітей в інтернеті.
Попередження комп’ютерної залежності і можливість отримання психологічної допомоги.
Юридичні консультації стосовно злочинів проти дітей в інтернеті. Допомога у випадках або підозрах загрози дітям через інтернет.
Гаряча лінія працює на базі Міжнародного жіночого правозахисного центру «Ла Страда-Україна» за інформаційної підтримки проекту «Онляндія».


Проект із протидії незаконним матеріалам в інтернет-просторі УкраїниSkarga.ua
Кожний користувач українських інтернет-порталів може сповістити про матеріали, що порушують законодавство країни та містять порнографію з участю неповнолітніх, прояви расової і національної нетерплячості, вияви тероризму, заклики до насильницької зміни конституційного ладу за допомогою форми на головній сторінці http://skarga.ua/

Проект створений Інтернет-Асоціацією України.


Телефон Довіри МВС України

Телефон довіри Департаменту МВС: (+380 44) 254-76-04.
Повідомити про веб-сайти, що пропагують насильство і жорстокість або розпалюють ненависть, расову дискримінацію, займаються створенням чи розповсюдженням дитячої порнографії можна в Департамент боротьби з кіберзлочинністю і торгівлею людьми

Поштова адреса: 01024, м. Київ, вул. Академіка Богомольця, 10.
Телефон: 254-93-64
Факс: 254-93-32

Звернутись електронною поштою
можливо шляхом заповнення онлайн-форми
за посиланням: http://cybercrime.gov.ua/contact/
Веб-сайтcybercrime.gov.ua


P.S.: Інтелектуальне розбещення дитини (до 16 років): розмова або показ зображень та ін. сексуального характеру карається відповідно Ст. 156 Кримінального кодека України.

вівторок, 24 травня 2016 р.

Мотивація та натхнення від Андрія Руденко

Сьогодні в нашому навчальному закладі відбулась зустріч з мотиваційним спікером Андрієм Руденко, котрий намагався надихнути нас на нові успіхи і досягнення в житті, вчив основним правилам та якостям, якими повинна володіти успішна людина. Сподіваюсь в нього все вийшло! Фотозвіт шукайте за посиланням.




неділя, 15 травня 2016 р.

ЯК ПРАВИЛЬНО ОРГАНІЗУВАТИ СВОЮ ПРАЦЮ І ВІДПОЧИНОК

Шановні учні! Травень - складна пора для кожного учня, наближаються екзамени, річні контрольні роботи, потрібно визначатися з планами на майбутнє... Перейдіть за посиланням з рекомендаціями  у нашому розділі "Поради учням" та памятайте, що все відбувається саме так, як потрібно!

середа, 11 травня 2016 р.

Проблема кібербулінгу в молодіжному середовищі


Проблема кібербулінгу в молодіжному середовищі
(година спілкування)
витком коммунікаційних технологій в наше життя увійшли мобільні телефони та інтернет, які дозволяють нам вільно спілкуватися й отримувати доступ до величезної кількості інформації. Однак є й зворотний бік доступності інформації – поширення „інформаційного бруду”. На жаль серед нашої молоді поширюється таке явище як кібербулінг, - цим словом позначається вироблення та розповсюдження відео- та фотозображень з насильницьким та аморальним змістом.
Не є зайвим нагадати, що законодавством України передбачена серйозна відповідальність за розповсюдження серед неповнолітніх творів, зображень або інших предметів порнографічного характеру, - штраф від ста до трьохсот неоподатковуваних мінімумів доходів громадян або обмеженням волі на строк до п’яти років згідно ч.2 статті 301 ККУ.
На жаль, батьки, купуючи дорогі телефонии, смартфони  своїм дітям не слідкують за тим як розважаються їхні діти за допомогою такої апаратури.
Діти можуть вважати перегляд згадуваних роликів веселою забавкою, однак всі ми розуміємо, що такі „безневинні” ігри можуть закінчуватися іноді досить небезпечним чином, негативно впливаючи на психіку дітей, руйнуючи поняття норми та душевної чистоти.
За даними Американської медичної асоціації, за роки, проведені в школі, середньостатистична дитина, хоче чи не хоче, бачить по телевізору 8000 вбивств та 100000 актів насильства.  Звичайно, що поява Інтернету завдяки його технічним можливостям кардинально змінила взаємодію не тільки в системі «людина-машина», а й в системі «людини-людина». Однак із використанням Інтернету пов’язані певні ризики. Зокрема, це вікно у світ, який також належить всім і межі доступу з точки зору моральних засад немає.
На сьогоднішній день найактивнішими користувачами мережі Інтернет є діти. Статистика подає, що в Україні мережею Інтернет уже користується 200 тис. дітей у віці від 5 до 18 років, і з кожним роком кількість юних користувачів збільшується більш, ніж на 30%. При цьому тільки 15% батьків здогадуються про труднощі, з якими зіштовхуються їхні діти в Інтернеті, і менш половини батьків мають уявлення про елементарні засоби безпеки у мережі Інтернет.
Ще кілька років тому, про кібербулінг ми майже не чули. Завдяки входженню суспільства в еру інформаційних технологій, сьогодні цей термін стає терміном повсякденного вжитку.
Провівши попередні дослідження було встановлено, що поняття має багато визначень. Слово булінг (англійською bullying, від bully – хуліган, забіяка, грубіян, ґвалтівник) означає залякування, фізичний або психологічний терор відносно молодої людини з боку групи її ровесників, спрямований на те, щоб викликати в неї страх і тим самим підкорити її собі. За останні 20 років це поняття стало міжнародним соціально-психологічним терміном. Булінгом у США позначають великий перелік дій – від погроз до насмішок, – які здатні налякати, принизити чи іншим чином негативно впливати на людину.
Булінг в Інтернеті або з допомогою інших електронних пристроїв, на кшталт стільникового телефону (кібербулінг), – досить новий феномен. Як правило – це сексуальне насильство через Інтернет: сексуально образливі записки, листи, фото, плітки, обмови, відео. Інформація розповсюджується дуже швидко, і відповідно, також швидко створюється суспільна думка. Поряд з кібербулінгом появився такий феномен як кібер-агресія – ображання, зловмисні повідомлення, плітки, висміювання інших в інтернеті, при цьому вказуючи їх ініціали або фотографії, відеознімки. Притаманні цьому явищу також домагання, шантаж або залякування, включаючи переслідування. Кібер-агресія є технічно простою. Інтернет надає нові можливості для ображання. Якщо в навчальному закладі дитину можуть образити зазвичай лише під час її перебування там, то через Інтернет образники можуть досягти свою жертву в будь-який час. Діти дуже довірливі і швидко відкривають таємниці, подають свою адресу, персональні дані чи якісь паролі.  Узагальнене тлумачення говорить, що кібербулінг – це переслідування інших осіб з використанням сучасних електронних технологій: інтернету (електронної пошти, форумів, чатів, ICQ) та інших засобів електронної техніки – мобільних телефонів, пейджера.
Це явище набирає в Україні все більших обертів, і вже настав час, говорити про нього, як про одну з найрозповсюдженіших форм насильства – кібертероризм.
Насильство у молодіжному середовищі на сьогодні є масштабним явищем як в Україні, так і в усьому світі. Росія, Албанія, Казахстан, Білорусь та Україна…  Так виглядає, за даними Всесвітньої організації охорони здоров‘я, статистика рівня насильства. Лідерами є російська молодь. У цій країні вбивають підлітків і молодь найбільше. Україна посідає 5 місце в Європі за рівнем насильства серед молоді. Одним із джерел поширення насильства фахівці називають необмежений доступ дітей та молоді до мережі Інтернет та телебачення.
Людина, яка в юному віці страждала від несправедливого, грубого поводження з собою, не впоравшись із цією проблемою самостійно, може на все життя стати морально скаліченою. Часто саме такі люди намагаються самоствердитися за рахунок слабшого: чоловіки - принижуючи своїх дружин і жінок взагалі, жінки - ставлячись зі зневагою до власних дітей, та й до чоловіків, якщо ті проявляють слабкість.
Проблема у тому, що ні батьки, ні педагоги, ні самі діти часто не сприймають кібербулінг як насильство, вважаючи його дитячими пустощами або «заграванням» і звертають на це увагу, лише коли справа заходить занадто далеко, і з’являються наслідки, як для кривдника, так і для його жертви.
Слід памятати, що за вчинення будь-якого з видів насильства законодавством України передбачено адміністративну або кримінальну відповідальність.


Для кібербулінгу використовуються:
  • мобільний зв’язок (використання фото і відео для дискредитації та залякування жертви,доставка текстових і мультимедійних повідомлень);
  • сервіси миттєвих повідомлень (використання ICQ для відправки повідомлень, взламування акаунта із розісланням дискредитуючих повідомлень рідним і друзям жертви);
  • електронна пошта (розсилання повідомлень і листів, що містять залякування, віруси, публікація в Мережі листів жертви особистого характеру);
  • форуми і чати (розсилання агресивних повідомлень, розкриття анонімності акаунта жертви, розміщення на сторінках форуму інформації про жертву конфіденційного і особистого характеру);
  • соціальні мережі (розміщення коментарів, що містять залякування і знущання, фото і відеоматеріалів, блокування акаунта жертви і розсилання масових скарг і претензій на володаря акаунта, створення акаунта від імені жертви з її подальшим використанням для дискредитації жертви);
  • веб-камери (провокування жертви на відеозапис з подальшою публікацією в інтернеті);
  • сервіси відеохостингу (розміщення відеороликів, що містять знущання або залякування);
  • ігрові сайти та віртуальні світи (розміщення повідомлень, що принижують і залякують жертву або шкодять її ігровому персонажу з метою психологічного тиску).

Кібергрумінг. Входження в довіру дитини з метою використання її у сексуальних цілях. Злочинці добре розуміються на психології дітей і підлітків та орієнтуються в їхніх інтересах. Встановлюючи контакти в соціальній мережі або на форумах з дітьми, що знаходяться у пригніченому психологічному стані, вони співчувають, пропонують підтримку, обговорюють з дитиною питання, які її турбують, поступово переводячи їх у сексуальну площину, а потім пропонують перейти до стосунків у реальному світі.
Слід пам’ятати, що незважаючи на згоду дитини на участь у порнографічних сесіях, відповідальність цілком покладається на дорослих. 20 січня 2010 року було прийнято Закон України №1819-VI «Про внесення змін до деяких законодавчих актів України щодо протидії розповсюдженню дитячої порнографії».
Відповідно до статті 301 Кримінального кодексу України, виготовлення і розповсюдження порнографічної продукції або змушення неповнолітніх до участі у створенні зображень, відеопродукції або комп’ютерних програм порнографічного характеру карається позбавленням волі від п’яти до десяти років.
Стаття 126 Карного кодексу передбачає за образу, тобто умисне приниження честі і гідності особи, виражене в непристойній формі – позбавлення волі до одного року, або штраф до 80 мінімумів заробітної платні.
Попередження впливу кібертероризму

• Будьте уважні, при передачі інформації про себе та своїх рідних, друзів. Ви повинні усвідомлювати, що стороннім особам, повідомляти про своє ім"я, прізвище, номер телефону, електронну адресу, давати фотографію - небезпечно!
• Навчіт
ься критично оцінювати ту інформацію, яку пропонує «всесвітня мережа». Варто пам"ятати, що не вся інформація є достовірною і часто потребує порівняння з іншими джерелами тієї ж тематики
• Мережа ІНТЕРНЕТ має свою етику-поважайте її самі, вчіть поважати її Ваших
друзів, знайомих.

Запам'ятай!

Ти завжди можеш перервати неприємну розмову або перегляд інформації та відео з сайтів, вимкнувши телефон або комп'ютер (натисни control-alt-delete)!
Не бійся, що тебе будуть сварити, обов'язково звернись по-допомогу та пораду до батьків!
«Гарячі» контакти з Інтернет-Безпеки

1. Спеціальний розділ сайту компанії «Київстар» із захисту дітей від негативного контенту.
Проконсультуватися з експертом з онлайн-безпеки можна на сайті http://online-bezpeka.kyivstar.ua, де кваліфіковані спеціалісти дадуть відповіді на Ваші питання.

2. Електронна гаряча лінія з протидії дитячої порнографії в інтернеті «Ла Страда-Україна».
Повідомити про випадки дитячої порнографії в інтернеті можна за допомогою форми на головній сторінці www.internetbezpeka.org.ua
Головною метою роботи ресурсу є блокування розповсюдження дитячої порнографії, особливо на серверах українських інтернет-провайдерів.
 Гаряча лінія функціонує на базі Міжнародного жіночого правозахисного центру «Ла Страда-Україна».
3. Национальна «гаряча лінія» з питань протидії домашньому насильству і захисту прав дітей.
Звернувшись на гарячу лінію за телефоном
0 800 500 335 (безкоштовно для дзвінків із стаціонарних телефонів на
території України), або 386 (безкоштовно для дзвінків з телефонів мобільних операторів «Київстар» і «МТС») чи електронною поштою на info@lastrada.org.ua, onlandia@live.com,
можна одержати такі консультації:
Правила безпечної поведінки дітей під час користування інтернетом.
Поради батькам з безпечної роботи дітей в інтернеті.
Попередження комп’ютерної залежності і можливість отримання психологічної допомоги.
Юридичні консультації стосовно злочинів проти дітей в інтернеті. Допомога у випадках або підозрах загрози дітям через інтернет.
Гаряча лінія працює на базі Міжнародного жіночого правозахисного центру «Ла Страда-Україна» за інформаційної підтримки проекту «Онляндія».

Телефон довіри Департаменту МВС: (+380 44) 254-76-04.
Повідомити про веб-сайти, що пропагують насильство і жорстокість або розпалюють ненависть, расову дискримінацію, займаються створенням чи розповсюдженням дитячої порнографії можна в 
Департамент боротьби з кіберзлочинністю і торгівлею людьми
Поштова адреса: 01024, м. Київ, вул. Академіка Богомольця, 10.
Телефон: 254-93-64
Факс: 254-93-32
P.S.: Інтелектуальне розбещення дитини (до 16 років): розмова або показ зображень та ін. сексуального характеру карається відповідно Ст. 156 Кримінального кодека України.



середа, 20 квітня 2016 р.

Тренінг "Згуртування педагогічного колективу та покращення його психологічного клімату"

20 квітня 2016 року соціальними педагогами Рябоконь І.О. та Романенко В.А. було проведено тренінгове заняття для педагогічного колективу ПТУ №16 для його згуртування та покращення психологічного клімату. Педагоги змогли прийняти участь у цікавих гурткових вправах, поділитись позитивними емоціями, проявити себе в творчості та згуртуватись.
































































Соціально-психологічний клімат - це якісний бік міжособистісних стосунків, що виявляється у сукупності психологічних умов, які сприяють або перешкоджають продуктивній діяльності колективу та всебічному розвиткові особистості в групі.

Одним із перших розкрив зміст психологічного клімату В.М.Шепель. Психологічний клімат, на його думку - це емоційне забарвлення психологічних зв'язків членів колективу, що виникає на основі їх симпатії, збігів характерів, інтересів, схильностей. Він вважав, що клімат стосунків між людьми в організації складається з трьох складових. Перша складова - це соціальний клімат, який визначається усвідомленням спільних цілей і завдань організації. Друга складова - моральний клімат, який визначається прийнятими моральними цінностями організації. Третя складова - це психологічний клімат, тобто ті неофіційні відносини, які складаються між працівниками. У цілому, цей феномен прийнято називати соціально-психологічним кліматом колективу організації.

Залежно від особливостей вияву соціально-психологічний клімат виконує в колективі відповідні функції: консолідуюча (полягає у згуртуванні колективу, об'єднанні зусиль для вирішення навчально-виховних завдань); стимулюючу (виявляється в реалізації «емоційних потенціалів колективу» (А. Лутошкін), його життєвої енергії); стабілізуючу (забезпечує стійкість внутрішньоколективних відносин, створює необхідні передумови для успішної адаптації нових членів колективу); регулюючу (виявляється в утвердженні норм взаємин, прогресивно-етичного оцінювання поведінки членів колективу).

Педагогічний колектив формує й виховує, передає молоді знання й досвід, накопичений людством. Цим визначаються особливості його функціонування, моральних відносин, громадської відповідальності, єдності, колективності та гуманістичної спрямованості. Колектив учителів складається з людей, які відрізняються віком і досвідом, смаками й інтересами, фахом і педагогічними поглядами, моральним рівнем й інтелектом. Тут зустрічаються сімейні й одинокі, люди з різними типами нервової системи, характерами і темпераментами, з різним рівнем морального розвитку.

Основними факторами, що впливають на формування соціально-психологічного клімату в школі є:
• взаємини з колегами по роботі і адміністрацією
• рівень конфліктності відносин
• професійна підготовка персоналу
• зміст праці та ступінь задоволення нею
• умови праці і побуту та задоволеність ними
• ступінь задоволення характером міжособистісних стосунків педагогів з дітьми
• особистість керівника, стиль керівництва та задоволеність ними

Стратегія покращення психологічного мікроклімату
Сприятливий психологічний клімат - це підсумок систематичної роботи керівників, психологів і всіх співробітників установи. 
При порушенні позитивної атмосфери в колективі, спершу, визначається основне коло проблем колективу: характеристики і фактори сприятливого і несприятливого психологічного мікроклімату, формування і вдосконалення якого вимагає від психологів та адміністрації у закладах освіти розуміння емоційного стану людей, настроїв, відносин один з одним. Дуже важливим моментом в будь-якому колективі є наявність довіри. Адже, довіра - це потужна універсальна сила, що впливає практично на все, що відбувається всередині установи і у відносинах між іншими закладами і одночасно є структурною та культурною характеристикою кожного окремого закладу. 

Для вивчення взаємовідносин в групі широко використовують методи соціометрії та референтометрії. За допомогою методів соціометрії визначаються популярність-непопулярність членів колективу, їх соціометричний статус, а також виявляються існуючі мікрогрупи. При соціометричному підході до групи основним чинником вибору в системі міжособистісних відносин є симпатія-антипатія.

На відміну від соціометрії в референтометрії підставою вибору є ціннісний фактор. У кожної людини є своя референтна група, з вимогами якої вона рахується і на думку якої орієнтується. В порівнянні з соціометричним методом референтне дослідження дає змогу більш глибше вивчити мікроклімат колективу. Референтометрія дозволяє визначити основні цінності, які прийняті в даному колективі та які регулюють внутрішньогрупову активність. При побудові програми покращення психологічного клімату з педагогами, необхідно врахувати не тільки спрямованість людини (її установок, відносин, інтересів і т.д.) і індивідуально-психологічні особливості (темперамент, індивідуальний стиль діяльності та поведінки), але і фактори спрацьованості та сумісності їх у колективі. 

Спрацьованість і ефективність роботи виробничих та управлінських груп залежать від психофізіологічної сумісності учасників груп, наявності паритетних тактик, спільності установок та інтересів, відсутності егоцентричної спрямованості тощо. Тому основним завданням адміністрації закладу освіти є оптимальна розстановка працівників у структурах трудового колективу і його первинних ланок.
Особливість психологічної сумісності полягає в тому, що контакт між працівниками опосередкований їхніми діями і вчинками, думками й оцінками. Ефективним можна вважати таке співіснування, яке задовольняє його учасників і зберігає певний рівень їхніх відносин. Несумісність же працівників породжує ворожість, антипатію, призводить до конфліктів, що негативно позначається на результатах спільної діяльності. Але, варто розмежовувати явища сумісності та спрацьованості. Ефект сумісності частіше виникає в особистих відносинах, а ефект спрацьованості зазвичай є результатом формальних, ділових відносин, пов'язаних з виробничою діяльністю. Основа спрацьованості - успішність і результативність саме спільної діяльності, що передбачає узгодженість в роботі між її учасниками.

Також, при реалізації розробленої програми покращення мікроклімату в закладах освіти, як і в будь-якій організації варто враховувати існування двох систем управління (формальну і неформальну) відповідно їх безпосередній вплив на взаємовідносини між членами колективу. Елементи формальної системи добре відомі кожному керівникові: планування, організація, мотивація та контроль. Однак, паралельно з цим стихійно складається інша система, яка виконує ті ж функції, але вже не з організаційної, а з соціальної, міжособистісної сторони. У той час як керівник мотивує співробітника зарплатою, колектив мотивує його спілкуванням, захистом, визнанням його як особистості. Колектив контролює, як би хто-небудь не вийшов за рамки негласно встановлених правил. Тому, кожен працівник, потрапивши в організацію, опиняється між двох вогнів: формальними вимогами керівництва і неформальними вимогами людей, які його оточують. Причому останні чинять на нього набагато більший, сильніший вплив. Чинником, який сприятиме стабілізації взаємин у сучасному педагогічному колективі та виступить буферною зоною між двома формами управління - це вміле керівництво. В більшій мірі, формування сприятливого психологічного мікроклімату залежить від вміння адміністрації знаходити з підлеглими спільну мову, а саме: цікавитися їхніми проблемами, делегувати повноваження, згуртовувати навколо себе, справедливо оцінювати результати праці, використовуючи розум і досвід, створювати особливу атмосферу задоволення педагогічною працею, яка сприяє розвитку творчості, педагогічної майстерності вчителя. Отже, на початку складання програми формування покращення сприятливого психологічного мікроклімату практичному психологу важливо вивчити стиль керівництва адміністрації закладу та наслідки даного впливу. В результаті, поінформувати директора щодо методів, засобів вивчення і розуміння інших людей, установок, бар’єрів, породжених соціальними стереотипами.

Задоволеність міжособистісними стосунками в масштабі всього колективу також залежить від добрих стосунків керівника із заступником. Добре, якщо між ними не йде конфронтація, а її не буде, коли керівник та його заступник діють в одному соціально-психологічному напрямку, коли є сумісність між ними. Психологічні дослідження доводять, що оптимальним варіантом сумісності є збігання демократичних стилів директора школи та його заступника, а найгіршим - збігання жорстких стилів керівництва.

Таким чином, якщо керівник візьме під контроль соціальну підсистему, навчиться керувати конфліктами, міжособистісними відносинами в групі і між групами, стане неформальним лідером організації - він зможе контролювати все.

Показники позитивної (здорової) соціально-психологічної атмосфери в педагогічному колективі:
1. Згуртованість та організованість. Педагогічний колектив залежно від кількості учнів може налічувати від 10 до 150 педагогів і більше. Керівництво, особливо у великій школі (2500-3000 учнів), є досить складною справою. Адже успіх діяльності кожної школи забезпечує цілеспрямований колектив однодумців, в якому цінують індивідуальність, творчі здібності, характер, інтереси й уподобання кожної особистості. Згуртувати педагогічний колектив не означає «вишикувати всіх за ранжиром», заборонити особисті думки і погляди, виконувати все за командою. Навпаки, у ньому повинно максимально реалізуватися творче начало кожного, але вся різноплановість має узгоджуватися з певною методичною концепцією. У колективі слід чітко сформулювати перелік того, що оцінюється словом «так», а також те, чому потрібно сказати «ні».

2. Єдність офіційної і неофіційної сфер спілкування. Чим вищий ступінь такої єдності, тим ефективніше соціально-психологічна атмосфера в колективі впливає на досягнення педагогічних цілей. 

3. Мажорний життєстверджуючий настрій у колективі, який залежить від самопочуття, сімейної злагоди, результатів роботи, а також від зовнішніх умов (пригнічений колега, необережне слово, недоречна посмішка). Чіткі орієнтири в діяльності школи, кожного вчителя теж стабілізують самопочуття, налаштовують на діловий лад, захищають від емоційного перепаду. Завдяки справедливим універсальним вимогам керівництва настрій стає позитивним фактором працездатності, ініціативності, добрих стосунків між людьми.

4. Атмосфера колективної турботи в педагогічному колективі, взаємоповаги і підтримки, узгодженої взаємодії. Справжні товариські ділові взаємовідносини залежать від співвідношення особистих і колективних інтересів. Безперечно, спільна професійна діяльність формує певну спільність професійних інтересів. Проте, у професійній діяльності інтереси деякою мірою можуть варіюватися. Тому зближення їх інтересів є вирішальним для формування в педагогічному колективі здорової соціально-психологічної атмосфери. На її створення впливають громадська думка, смаки, традиції тощо.

Одним із напрямків реформування освіти, передбачених законами України “Про освіту” та “Про загальну середню освіту” і національною програмою “Освіта. Україна ХХІ століття” є створення умов для професійної діяльності педагогічних працівників, забезпечення їх високого статусу в суспільстві, що вимагає сьогодні від адміністрації навчального закладу спрямування всіх зусиль на реалізацію соціально-психологічних функцій управління, які спрямовані на створення сприятливого соціально-психологічного мікроклімату, формування необхідного для продуктивної роботи педагогічного колективу, колективу однодумців, які пліч-о-пліч розв'язують складну проблему - формування особистості. Важливим аспектом педагогічної управлінської діяльності слід вважати те, що складовими її елементами є як предмети, так і люди, взаємини між якими мають певні ознаки. У першу чергу їхньою характеристикою є рефлексивність (діяння самопізнання, універсальний засіб аналізу свідомості) та афективність (крайній ступінь хвилювань, переживань, що характеризується бурхливим короткочасним збудженням). Рефлексивність наявна в кожного члена спільної діяльності, тобто це здатність працівника усвідомлювати свої дії та вчинки інших людей, так звані рефлексивні взаємини забезпечують взаєморозуміння в колективі, мають змогу з плином часу знайти компроміс в разі виникнення конфліктних ситуацій.

Соціально-психологічний клімат у школі впливає на рівень сформованості особистості учня, а отже є індикатором успішності.

До основних суб'єктивних ознак сприятливого соціально-психологічного клімату в колективі у школі належать: можливість для членів колективу вільно висловлювати власні думки під час обговорення питань; відсутність тиску керівника на підлеглих і визнання за ними права приймати відповідальні для колективу рішення; достатня інформованість для членів колективу про його завдання та стан справ під час їхнього виконання; задоволеність належністю до колективу; прийняття на себе відповідальності за стан справ у колективі кожним його членом.

На психологічному кліматі колективу в установі освіти позначаються також взаємини співробітників з тими, на кого вони самі впливають за характером своїх професійних обов'язків. Задоволеність педагогів стосунками з учнями набуває зараз великого значення в зв'язку з демократизацією та гуманізацією навчально-виховного процесу. А для педагога завжди мало значення, як саме ставляться до нього діти. Постійні взаємини педагога з дітьми - одна з найважливіших умов у роботі, вони є могутнім пульсом до вдосконалення майстерності, творчості. А позитивні стосунки з учнями можуть бути компенсуючим фактором, який допомагає педагогу пережити такі негативні обставини, як складні взаємини з колегами та керівником школи, недостатня оплата, віддаленість школи від дому. Тому, для педагога важливо знати, що при наявності негативного емоційного стану можна звернутися по допомогу до працівника психологічної служби.

Таким чином, серед різноманітних факторів, що впливають на працездатність людини, найбільший емоційний вплив (позитивний чи негативний) здатні спричиняти міжособистісні стосунки в колективі.